Reflexão sobre a educação da qual precisamos

Educação. Eis uma daquelas palavras que todo mundo usa, tem na ponta da língua, exige como direito fundamental, mas na qual muito poucos, realmente, param para pensar sobre. Afinal de contas, quando ouvimos alguém exigir “educação de qualidade” para si e para seus filhos, o que, exatamente, está sendo pedido? Pergunta que pode parecer boba e de resposta óbvia, à primeira vista. Mas que, sob a lupa, desvenda uma série de elementos que, uma vez mais, permite compreender os problemas desta sociedade e as causas que a levaram à situação atual.
Primeira distinção fundamental: educação não é condicionamento. Tampouco treinamento. O que quero dizer com isso? Algo muito simples: que ensinar preceitos básicos para o exercício de uma atividade profissional, ou mesmo regras de conduta mecânica e repetida que permitirão ao educando fazer parte de uma linha de produção, não constitui educação em nenhum sentido possível do conceito. Chega a ser curioso perceber como as pessoas se recusam a utilizar a palavra para o condicionamento mecânico de animais, mas não conseguem enxergar que a mesma espécie de treinamento foi e é oferecida há décadas aos nossos jovens, sem qualquer questionamento ou mesmo reflexão a respeito do fato. Recorro, a título de exemplo, ao ensino formal que recebi em minha própria área de atuação, a História, quando frequentei as salas do então segundo grau em algumas escolas públicas. Em todas as aulas, com a notável exceção de uma única professora, o ritual era o mesmo. Texto na lousa, escrito pela docente, com cópia no caderno, por parte dos alunos. Ao final, perguntas a serem respondidas, cujas respostas podiam ser perfeitamente extraídas de frases inteiras do mesmo texto que havíamos acabado de copiar. Ou seja: nova atividade de cópia. Pegávamos o dito trecho e transcrevíamos mais abaixo, no mesmo caderno. Avaliação? Mero exercício de conferência de nossa capacidade de memorização, visto basear-se quase exclusivamente na exigência da cópia, agora sem o original, dos mesmos trechos do texto que já havíamos transcrito outras tantas vezes. Isso por anos ininterruptos. O que aprendíamos com isso? O que trago comigo, hoje, destas experiências de aprendizado nesta área do conhecimento na qual, hoje, trabalho todos os dias? Devo confessar que muito, muito pouco.
Não estranha que em nossas escolas, até hoje, em grande medida a História seja ensinada do mesmo modo. Afinal, em tese, não são necessários conhecimentos históricos para se gerenciar uma empresa, para vender produtos, para fazer parte de uma linha de produção, para prestar serviços os mais variados. Não. O conhecimento de História só tem importância em uma única situação: quando se trata de exercer e exigir o exercício das regras básicas de cidadania e de convivência em sociedade. E neste momento, só podemos lançar mão do conhecimento adquirido através do ensino acima descrito, em grande medida. Que, ao menos no meu caso, deixou muito poucas marcas em minha memória, em meu caráter ou em minha ética pessoal.Chegamos, desse modo, à constatação feita em minha última coluna: vivemos em um país com excelentes profissionais, alguns dos melhores do mundo, aliás. Mas formado por péssimos cidadãos, em, praticamente, todos os sentidos possíveis.
Educação vem do latim “educare”, junção de “ex”, que significa fora ou exterior, e “ducere”, que significa guiar, instruir, conduzir. Educar em seu sentido original, portanto, implica na necessidade de buscar, dentro do educando, o que ele traz consigo e ensina-lo a exteriorizar isso, tornando-o assim uma pessoa autônoma, consciente e segura. Nada mais distante da noção comum de treinamento para uma profissão. Acredito, inclusive, que grande parte das dificuldades emocionais enfrentadas pelos jovens de todas as épocas, mas da atual, especificamente, advém precisamente disso. Carregados de boas ideias, sentimentos, inclinações, valores e princípios, os quais desejam por para fora e fazer florescer em todas as suas múltiplas cores, eles simplesmente não são ensinados, instruídos, conduzidos ao longo desse processo. Excessivamente preocupada com sua formação profissional, ao mesmo tempo em que interessada em não criar pessoas conscientes e críticas de sua própria realidade, nossa sociedade veda a estes jovens a possibilidade de entender seu meio, suas relações, sua própria vida. Colocados face a face com problemas que mal conseguem compreender recebem, como brinde, a exigência de que os resolvam com níveis de excelência, dependendo disso toda e qualquer possibilidade de sucesso pessoal. Acostumados a buscar no consumo de bens supérfluos sua própria felicidade, ficam surpreendidos com o tédio que se abate sobre eles apenas algumas horas após a aquisição daquele incrível smartphone tão desejado por semanas, às vezes meses, e não entendem o que podem fazer para sentir, novamente, aquela sensação tão boa que, por tão pouco tempo, tomou todo o seu ser. Afinal, não existem meios suficientes para que atendamos a todos os nossos desejos. Ao tédio se segue a dúvida, depois a tristeza, a nostalgia de algo que nunca foi, e a espiral que se segue penso que é bem conhecida e não precisa ser descrita.
A educação da qual precisamos deve ser emancipadora, holística, preocupada e carregada de sentimento e emoção. Precisa atentar à formação do ser humano e do cidadão, completos com todas as suas complexidades e contradições, e não com a construção de meros autômatos capazes de repetir procedimentos e rituais de modo mecânico e acrítico. Que não se engane o leitor, trata-se de uma necessidade que concerne a todo o mundo ocidental, e não apenas ao Brasil. Acontece que neste país, herdeiro de séculos de escravidão e relações sociais baseadas em preconceitos e exclusões dos mais diversos matizes, esta educação se torna, fundamentalmente, necessária para garantir a possibilidade de uma convivência mais saudável entre os diversos entes componentes da nação. Sem ela a justiça, entre nós, continuará sendo uma quimera. O efetivo respeito a todas as diferenças, uma utopia. A extinção da corrupção em todos os seus níveis, e não apenas no estatal, um objetivo inalcançável. E a construção de uma comunidade nacional, efetivamente, digna deste nome, baseada no efetivo cuidado de todos para com todos, na igualdade de oportunidades e direitos e no generalizado cumprimento dos deveres cívicos, de modo consciente e refletido, algo difícil até mesmo de imaginar. A exigência de respeito mecânico e acrítico a símbolos, instituições, hinos, bandeiras e religiões é o exato oposto da educação real, da qual precisamos. Infelizmente a atenção está posta, mais uma vez, no treinamento condicionante ao invés da busca pela emancipação do ser humano. Com base na História, não é difícil imaginar qual será o resultado de mais uma repetição deste mesmo erro. Até a próxima!esmo erro. Até a próxima!

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